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2011、2012年，教育部分別與全國31個�。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團簽署了義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄。
上海市率先整體通過國家認定
據(jù)該負責人介紹，備忘錄簽署以來，各地深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，2013年，全國有293個縣（市、區(qū)）通過了國家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估認定。截至6月19日，今年又有104個縣（市、區(qū)）通過評估認定，其中上海市17個區(qū)縣一次性通過，率先成為所轄縣（區(qū)）全部通過國家認定的省份。
納入“紅線”項目實行一票否決
該負責人表示，各省級政府將均衡發(fā)展作為義務(wù)教育戰(zhàn)略性任務(wù)，納入重要議事日程。江蘇、上海等統(tǒng)籌各方面資源共同推進義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。江西、湖南等制定、實施本省義務(wù)教育條例或辦法，將一系列政策舉措和經(jīng)驗做法上升為法律法規(guī)，為均衡發(fā)展提供制度保障。重慶、海南等建立健全財政教育投入增長機制，預算內(nèi)教育經(jīng)費增長顯著高于財政經(jīng)常性收入增長速度。福建、四川、青海等加大省級財政轉(zhuǎn)移支付力度，在教育資源配置中重點向邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)等傾斜。黑龍江省、天津市強化評估檢查，將義務(wù)教育區(qū)域均衡發(fā)展情況，作為考核區(qū)縣政府及其主要負責人的“紅線”項目，實行一票否決。
農(nóng)村地區(qū)學校標準化程度顯著提高
據(jù)該負責人介紹，學校標準化建設(shè)實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的“門檻”，各地努力夯實均衡發(fā)展硬件基礎(chǔ)。廣東、山東、山西、安徽、甘肅、寧夏等制定城鄉(xiāng)統(tǒng)一的義務(wù)教育辦學基本標準，作為各級政府規(guī)劃、設(shè)置、建設(shè)義務(wù)教育階段學校、改善中小學辦學條件的基本依據(jù)。遼寧、江西、吉林等加大學校標準化建設(shè)力度，著力改善農(nóng)村地區(qū)、薄弱學校辦學條件，學校標準化程度顯著提高。浙江、湖北、廣西等通過加強學校實驗室建設(shè)、更新教學儀器設(shè)備、改造寄宿生活設(shè)施、配備全新課桌椅等，顯著改善學生學習生活環(huán)境。
優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍明顯擴大
該負責人表示，各地大力實施辦學和管理體制改革，探索均衡發(fā)展的有效途徑。北京、上海、江西、貴州等通過實施學區(qū)化管理、學校聯(lián)盟、集團化辦學、委托管理等方式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校帶動薄弱學校、城區(qū)校帶動農(nóng)村校共同發(fā)展，實現(xiàn)了辦學水平和教育質(zhì)量的整體提升。提高高中招生指標分配比例。河北、山西、遼寧等將優(yōu)質(zhì)高中招生指標分配比例提高到60%以上，引導生源有序流動，促進生源在學校間分布均衡，激發(fā)了所有學校辦學積極性。加強信息化資源共建共享。四川、貴州、云南等大力推進“數(shù)字教育資源全覆蓋”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，將數(shù)字教育資源輸送到農(nóng)村學校，讓農(nóng)村學生足不出戶也能享受到優(yōu)質(zhì)教育。
個別地方仍存在等靠要思想
但該負責人同時也表示，部分省份沒有嚴格按照時間表、路線圖推進均衡發(fā)展，工作進展緩慢，目前還有8個省份沒有一個縣（市、區(qū)）通過國家評估認定。個別地方對均衡發(fā)展重視不夠，存在等靠要思想，工作缺乏主動性，沒有形成政府主導、部門合力推進的工作局面。一些西部省份教育基礎(chǔ)相對薄弱，鞏固提高任務(wù)較重，與全國平均水平相比仍有一定差距，實現(xiàn)均衡發(fā)展任務(wù)艱巨。
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